Сучасній школі потрібен
учитель-психолог, учитель-технолог,
учитель-дослідник, учитель-наставник, який
уміє творчо розв’язувати професійні проблеми
Сьогодні суспільство переживає унікальний час творення нової української освіти в контексті сучасного розвитку України. Відгуком на замовлення українського суспільства щодо освітніх послуг європейських стандартів є створення в ліцеї системи побудови особистої освітньої траєкторії кожного учня.
Актуальність цієї системи полягає в зміні ідеології підходів до освіти. У сучасному суспільстві пріоритетним стає формування в учнів ключових компетентностей шляхом реалізації особистісно зорієнтованого навчання та виховання.
Ми створили власну модель інноваційного розвитку профільного навчального закладу технічної спрямованості для академічно здібних учнів. Хочу поділитися своїми роздумами, недоліками, стратегічними планами та перспективою подальшого розвитку нашого навчального закладу.
Мета нашого навчального закладу навчити учнів використовувати знання і вміння, які вони отримують для вирішення повсякденних життєвих ситуацій. Тому педагогічний колектив приділяє велику увагу роботі з талановитими, здібними, обдарованими дітьми.
ОБДАРОВАНІ ДІТИ – ЗОЛОТИЙ ФОНД СУСПІЛЬСТВА
| «Давно помічено, що талановиті з’являються завжди, якщо існують умови, сприятливі для їх розвитку»
Г.В. Плєханов |
Там, де немає простору для виявлення здібностей немає і здібностей |
Виявлення обдарованих дітей має починатися вже у початковій школі на підставі спостереження, вивчення психологічних особливостей, мови, пам’яті, логічного мислення. Тому одним із найважливіших аспектів діяльності ліцею є робота з обдарованими й здібними учнями, їх пошук, виявлення і подальший розвиток.
- Наш навчальний заклад – це середовище в яке потрапляє ліцеїст характеризується високим рівнем інтелектуальної насиченості, оновленням освітніх стандартів, підтримкою талановитих дітей, вдосконаленням кадрового потенціалу, здоров’язберігаючими технологіями. Це навчальний заклад для дітей, які мають зухвалі плани й надії, сповнені настрою пізнавального романтизму, прагнуть оволодіти системою знань та навичками наукової, дослідницько-експериментальної, конструкторської, винахідницької, раціоналізаторської діяльності та навичками роботи з сучасною технікою
- Напрямки роботи з обдарованими дітьми.
Розвиток системи особистісно зорієнтовного навчання дітей. Створення розвивального середовища. Визнання цінності творчої дитини викладачами та батьками, психологічний супровід обдарованих дітей. Тісний зв’язок з вищими навчальними закладами, перш за все з Національним технічним університетом України «КПІ» та співпраця з Інститутом психології імені Г.С. Костюка Національної академії педагогічних наук України, а також навчально-наукове співробітництво з Інститутом фізики Національної Академії Наук України.
- Засоби виявлення талановитих дітей – тестування та конкурсний відбір обдарованих учнів, предметні олімпіади, участь учнів в шкільних та позашкільних заходах, виставки, вікторини, конкурси, предметні тижні, експериментальна робота, пошукова та конструкторсько-винахідницька діяльність.
- Необхідні умови для розвитку здібностей дітей:
– готовність педагогічного колективу до вирішення поставлених задач;
– наявність методичної бази;
– матеріально-технічне забезпечення;
– кожному учневі створені сприятливі умови для творчого розвитку;
– навчальний заклад, де дитину сприймають як особистість, з її нахилами, інтересами та потребами.
– кожна оцінка є результатом наполегливої праці, а бажання вчитись необхідною передумовою перебування в ньому.
- Форми роботи з обдарованими дітьми – співпраця з навчальними закладами, ліцеями, вищими навчальними закладами (математичні бої, науково-методичні конференції, семінари). Здатність педагогічного колективу до інновацій та експериментів.
- Категорії обдарованих дітей:
– Діти з високими інтелектуальними здібностями;
– діти з ознаками розумової обдарованості в конкретній сфері;
– академічні здібності;
– діти з художніми здібностями;
– діти з високими лідерськими здібностями;
– діти, які не досягли з яких-небудь причин успіхів у навчанні, але володіють яскравою пізнавальною активністю, оригінальністю мислення та психологічного складу.
- Робота педагогів. Форми роботи, які визнані ефективними: конкурси, інтелектуальні та інтерактивні ігри, гурткова робота, участь в олімпіадах, відвідування спеціалізованих курсів, рішення нестандартних задач, проєктна діяльність. Бажання працювати нестандартно, захоплення своєю справою, знання психології обдарованих дітей, пошукова активність, інтелектуальність, ерудованість, потреба в науковій і творчій роботі. Круглі столи, «Аукціон ідей», Предметні тижні (декади), фестивалі наук, конкурси педагогічної майстерності, науково-практичні конференції.
- Очікувані результати: «Ефективний учитель – успішний учень – престижний навчальний заклад».
– Випускник ліцею стане соціально активною особистістю з яскраво вираженими особистісними рисами громадянина України, які включають в себе національну свідомість, розвинену духовність, моральну, художньо-естетичну, правову, трудову, фізичну, екологічну культурну;
– сформованість активної громадянської позиції;
– підготовка свідомого вибору місця в житті;
– удосконалення духовного світу дитини;
– формування гуманістичних цінностей ліцеїстів;
– розвиток індивідуальних здібностей і талантів.
- Діти народжуються, щоб бути успішними. Єдине, чого вони потребують – розвитку своїх талантів. Віра в учнів допомагає їм піднятися на такі висоти, які важко навіть уявити.
Посилена увага в роботі з обдарованими дітьми в сучасних умовах, коли інноваційні процеси в усіх сферах життя є визначальними, питання розвитку навчання обдарованих дітей є актуальними як ніколи.
Виявлення обдарованості у дітей, системна робота з ними являються на сьогодні найактуальнішою проблемою. Важливою формою діяльності для обдарованих дітей є олімпіадний рух.
- Перший рівень обдарованості. Дитина справилась з вступними тестами та завданнями і стала учнем ліцею. Дитина успішно виконує всі традиційні програмні завдання, але ініціативу для отримання завдань підвищеного рівня складності не проявляє. Ініціатором є вчитель.
- Другий рівень обдарованості. Дитина успішно справляється з олімпіадним завданням за власною ініціативою та з задоволенням займається вирішенням складних нестандартних задач.
Сам феномен обдарованості є дуже індивідуальним і тонким явищем, який вимагає від педагога грамотного ставлення.
Для вирішення цих проблем Ліцей запрошує до співпраці педагогів-ентузіастів, які будуть навчати ліцеїстів за передовими освітніми технологіями. У ліцеї створюється психолого-педагогічна лабораторія, що накопичує досвід педагогічних розробок, науково-методична рада, яка організовує роботу щодо оновлення змісту навчання, впровадження інноваційних форм і методів навчання.
Ми хочемо, щоб ліцей став острівцем людяності й гуманізму, творчості й постійного пошуку, щоб його випускники на все життя засвоїли: якщо хочеш стати щасливим, то слідуй золотому правилу: «Розум – у голові, чесність – у серці, а здоров’я – в тілі». Ліцей – це заклад для тих, хто бажає неможливого, має зухвалі плани й надії, сповнений настрою пізнавального романтизму.
Кожен випускник Ліцею повинен здобути таку освіту, що буде основою його високої конкурентоспроможності на світовому та національному ринках праці. Для цього він повинен володіти сучасними інформаційними технологіями та знати іноземні мови.
Шановні ліцеїсти, бажаю Вам здійснення ваших мрій!
Навчайтеся собі на користь, батькам – на радість, а ліцею – на славу!
З повагою Ваш директор Федір Красюк
Останні коментарі